**学习是新的高等教育
二十多年来，我参加了有关高等教育的对话，这些对话围绕高等教育机构及其为学生(或不为学生)提供的价值，对成功支持学生发展至关重要的支持服务以及应更具包容性的政策所有年龄段的学生。但是，直到最近我的语言才开始改变。我不再谈论学生，而是谈论学习者。我不再只谈论专上教育-而是谈论才华。而且我发现，在谈论高中以外的学术成功机会方面，这种简单的转变比以往任何时候都更有意义。
在我开始改变有关中学教育的方式的同时，我认识了Michelle Weise博士。Michelle是Strada Education Network领导小组的成员，该组织是一个社会影响组织，致力于在教育与就业之间建立更清晰，更有目的的途径。她曾担任Strada的首席创新官，并领导了未来工作研究所。很多时候，我在会议听众中坐下来，而米歇尔则作了关于工作的未来以及未来学生所需和雇主要求的技能和能力的演讲。她经常提到从学生到学习者的转变，以及高等教育中我们所有人应**学习的必要重点。
2020年末，米歇尔(Michelle)撰写了《长寿学习：为什至不存在的工作做准备》，我在一个周末读了它(高等教育政策的一生也是如此!)。她的观点和改革方式，即我们对待教育和就业的交集，是从事**学习和所有学习者支持的任何人都应该阅读的观点。Michelle和我一起就她的书进行了交谈-并解释了为什么她呼吁采用一种新的方式来接受高等教育。
艾莉森·格里芬(Alison Griffin)：几十年来，教育领导者，政策制定者和倡导者一直在谈论“**学习”，并致力于创建系统，实践和政策来支持一个人一生的学习。但是，你的新书，“长寿命学习：乔布斯准备甚至不存在然而，”需要一点点不同的方法。告诉我“长寿学习”是什么意思。
Michelle Weise：长期学习是关于期望我们所有人都需要更长，更动荡的工作生涯。如果早期的婴儿潮一代在退休之前已经经历了12个工作变动，那么我们可能必须为将来的20或30个工作转变做准备。为了在员工队伍中保持竞争力，我们都需要将自己视为工作中的学习者，始终在工作与学习之间灵活运用，或者同时兼顾两者。因此，这本书确实是我的尝试，它通过阐明我们如何开始投资斜坡上和斜坡外的方式，将数十年的**学习概念付诸实践，我们都需要更加无缝地进出学习和工作。
艾莉森(Alison)：在您进行有关中学后教育所需要的重大变革的研究时，您对当前系统的失败感到最惊讶的是什么?学校(包括K-12和中等教育机构)可以采取什么措施来确保学习者为尚不存在的工作做好准备?
米歇尔：因为我曾与突破性创新理论的教父克莱顿·克里斯滕森(Clayton Christensen)合作，所以我对高等教育的惯性并不感到惊讶。从内部到现在的转变所面临的挑战实际上出现在每个行业中，而不仅仅是教育。破坏性创新与不愿改变或缺乏意识的关系不大，而与商业模式不能轻易发展的事实有关，特别是面对快速创新的情况。从内部进行破坏非常困难。即使在商业世界中，可以宣称胜利的公司也很少。
对于教育者而言，真正的机会是突破他们所控制的事物的可能范围。从内容交付转向以问题为基础的查询时，有很大的创新空间。我们知道，只要人类解决世界上的任何问题，解决方案在本质上都是并且将是跨学科的。为了为将来培养更多灵活的思想家并使他们为面对明天的新的跨职能工作做好准备，教学必须以问题为基础。显然有一些教育机构正在这样做，但这通常在课程或顶峰项目的范围之内。而且，尽管在整个教育经历中，有些K-12学校比高等教育机构更快地接受了基于问题的学习，
同时，我们不仅要考虑如何融入更多基于探究的模型，不仅要针对**教育中的年轻学习者，而且要针对需要保持领先地位并建立新的，成熟的学习型学习者。可以转化为智力敏捷性和工作场所灵巧性的新兴技能。但是对于年长的在职学习者来说，这些教育经历到底会是什么样?数百万人需要更多基于问题的学习途径。机会无处不在。
艾莉森(Alison)：为学习者充分准备未来的工作需要哪些技能?
米歇尔：现在和将来最有价值的工人将是那些能够结合作者大卫爱泼斯坦(David Epstein)所说的范围的要素：跨学科，参与类比思维并将知识从一种情况应用于另一种情况的能力。同时，通才或人文能力还不够。未来工作所需的技能将是混合的。用人单位将要求智力敏捷和技术专长相等，或者要求人类+技术技能：情商+人工智能;道德+逻辑;或通讯+编程。正如作者吉姆·柯林斯(Jim Collins)所描述的那样，它不是“ OR的**”，而是“ AND的天才”。我们所有人都需要一些领域知识来评估机器的工作。我们需要足够的技术技能来危险并在适当的时候进行干预。平衡至关重要。
艾莉森(Alison)：行业(包括各种规模的雇主)在确保学习者为未来的工作做好准备方面起什么作用?您是否有教育机构与行业之间的合作伙伴关系示例，该合作伙伴关系为学习者在学习和工作之间转换提供了无缝的途径?
米歇尔(Michelle)：将来蓬勃发展的公司将是开始寻找内部，培养其内部才能并在工作流程中提供机会以发展未来工作的新技能的公司。在我们当前的模型中，雇主倾向于将大部分负担加在员工身上，以度过闲暇时光去寻求教育机会。组织通常不花时间进行技能再培训或技能提升。期望工人将以某种方式在生活中的所有其他需求之上增加更多的培训。时间是最大的障碍，是人才培养的最大障碍，因此领导者整合至关重要 在工作日学习机会，使工人可以在谋求新技能的同时继续谋生。
在这里，增强现实(AR)，虚拟现实(VR)和模拟技术的发展显示出巨大的希望。UPS，埃克森美孚(ExxonMobil)，肯德基(KFC)和英国石油(BP)等公司开始转向AR和VR，以更快，实时地培训人们的数字技能。尤其是，数字技能是公司的痛点，因为数以千万计的人仅限于没有这样的技能。沃尔玛启动了沃尔玛学院，每周培训6,000至8,000名员工。在其所有5,000家零售店中，工作人员会在VR头戴式耳机上花三到五分钟的时间，然后立即在销售现场练习这些技能。用最简单的话说，我们必须停止将学习和工作视为独立的活动，就像工作场所和教室是两个不同的虚拟或物理空间一样。相反，公司必须采用全新的思维方式：工作场所必须成为未来的教室。现在是时候重新定义在职培训，作为工人为新兴和更好的工作建立新技能的一种方式。
艾莉森(Alison)：如果您向中学生提供有关他们长寿命学习途径的建议，您将分享什么建议?同样，您会给父母什么建议?他们的指导顾问?
米歇尔(Michelle)：我们的思维发生了真正的转变，摆脱了对我们的教育，工作然后退休的旧模式的思考。但是工作的未来是漫长而不确定的，您必须为不断的学习回报做好准备。教育绝不会是一劳永逸的经历，而这大部分是在您人生的前25年完成的。
在这个新的学习-学习-学习周期中，您将有很多选择，但是不幸的是，目前，在机构和雇主努力追赶的过程中，很多事情要由您自己决定此时此刻。我们会到达那儿，但这需要时间。
所有这些意味着我们必须作为教育的消费者更多地参与进来。为了弄清充斥市场的738,000多份独特的证书以及4,300多所大学和大学，教育的新消费者必须提出更棘手的问题，以确保您为将来的工作做好准备。无论是大学的学位课程，训练营的课程还是入门课程，您都应该寻找对参与者的成绩透明的提供商：毕业生在哪里入学?他们获得什么样的工作?他们离开时会有什么样的债务负担，他们是否能够实际偿还?他们的就业不足率是什么样子?也就是说，他们的大学毕业生不需要大学学位吗?
此外，学习提供者应向您明确说明他们如何进行基于问题的学习，现实世界中的问题解决和跨学科学习。确保他们不仅在谈论交叉列表课程，而且还展示了他们分解结构以促进跨领域学习的真实方法。
最后，学习提供者是否提供基于工作的学习机会，例如实习，学徒或合作社?该计划如何帮助您将技能转化为劳动力市场的语言?雇主如何知道如何理解或验证您的技能?这些都是要问学习者和家庭是否想成为精明的购物者的关键问题。
艾莉森(Alison)：高校受助孕和董事如何才能比较好地支持长期学习方法?我们的高等教育机构的管理方式需要进行哪些根本性的改变，从而导致方法甚至投资的转变?
米歇尔(Michelle)：面对是否“购买还是建造”的问题，大学的反应往往是在建立。不幸的是，正如我们在在线教育中所看到的那样，这导致了很多革新。作为从事创新和技术领域一段时间的人，我发现在企业家和组织建立自己的想法时看到重复的工作几乎是痛苦的。
受助孕和摄政者可以帮助学校探索和评估潜在的伙伴关系模型，尤其是在许多学校试图转向不断增长的在职学习者群体方面。在过去的几十年中，应届大学生的人口统计确实在发生变化。几乎太明显了，我们需要如何针对另一种年龄较大的学习者重新设计解决方案(尤其是当当前的18至24岁的人口正在减少时)，但是学校并没有真正改变其产品以迎合那些有很多阻碍您前进的“生活”，他们正在寻求负担得起的灵活学习途径。
在这本书中，我重点介绍了各种坡道，这些坡道为只有高中文凭的成年人提供了短暂的人文+技术技能培养途径。这些创新计划中的许多计划都严重依赖慈善助孕和**资源，但它们已经证明了其模型具有可证明的，令人振奋的成果。大学显然有机会与这些团体合作，利用这些学习成果并找出更可持续的商业模式来与成人学习者进行互动，这与以往相比有所不同，并提供了更加方便，针对性和个性化的途径。
艾莉森(Alison)：当您想到我们当前系统和结构中的亮点时，是什么给长寿学习者带来希望?
米歇尔：我对未来充满希望，其中很多积极因素来自我看到的蓬勃发展的网校一对一创新种子。在整本书中，我指出了许多这样的解决方案，它们提供了更好的职业导航，资助长期学习的方式，更灵活，更精确的学习途径以及更公平，更透明的**实践。这些创新中的每一项都是我们在功能更完善的学习生态系统中需要更多了解的构建基块的象征。
另一个问题是，长寿命学习与“那些在那儿的人”的教育无关。工人的未来与我们有关。我们 是受影响的人，因此我们必须从事基础设施建设的助孕，以便我们在更长的工作寿命中一遍又一遍地利用教育的力量。
