「科普国内app是干嘛的」基础教育者的效能因科目而异
来源:教育资源网
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发布时间:2021-06-15 23:08:28
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根据 教育研究协会 (AED Open)发表的AERA Open的一项新研究，仅仅因为小学教师在某一学科上的评价很高，并不意味着他或她在其他内容领域是有效的教育者。
弗吉尼亚大学和天**学的研究人员检查了比尔和梅琳达·盖茨基金会赞助的大型有效教学措施科普国内app是干嘛的(MET)研究的数据。MET使用Tripod 7Cs调查和课堂评估评分系统(CLASS)来确定数学和英语语言艺术(ELA)的教师素质。
他们发现，尽管三脚架调查的各个科目之间的一致性程度适中(这取决于学生的观点)，但CLASS上教师的评分之间存在较大差异，这是由受过训练的外部评估师完成的，用于数学和ELA。研究人员写道，研究结果写道：“研究结果“提出了一个普遍的假设，即一个学科教学的老师与其他学科的老师具有相似的技能。”他补充说，大多数教师评估政策不允许“对基础老师进行跨学科抽样”。
观察和评估教师已成为学校管理人员工作的很大一部分。但是这项研究表明，如果校长或其他评估人员仅在一天的少儿科学视频大全视频ELA期间会见老师，他们可能会错过有关老师如何组织数学课程的重要信息，反之亦然。此外，教师可能不会获得可以帮助他们提高教学质量的反馈，这直接影响学生接受的教育质量。研究人员还写道，根据评估系统的不同，教师可能会“因特定学科的教学质量而获得奖励或受到制裁，而不是整体上对其教学具有更普遍的意义。”
研究人员还提出了一个疑问，即像某些学校一样，即使在小学，学校是否也应考虑让老师成为内容专家。他们写道：“需要进行更多的研究，以更好地理解在小学阶段采用部门化模式所带来的负担和限制。” 最后，他们指出，如果研究人员能够确定有助于跨不同学科领域进行高质量教学的功能，则该研究对教师教育和专业发展计划具有影响。
