学科不断的在适应跟发展和学习中
佛罗里达州的布里瓦德公立学校强调了对学校纪律的影响，根据新的规则，与安全协议有关的新规则 在8月下旬至9月中旬之间约占事件的11%，包括不正确戴口罩和违反着装规定。
老师发现，由于社交距离的要求，例如要求老师留在教室前而不是到处走动，在课堂上对学生进行重定向变得更加困难。社交技能的教学也更具挑战性，互动和社交的机会更少。
远程教师还很难弄清楚可接受与不可接受之间的界限。例如，有学生因玩具*在虚拟流中的可见性而被停职的情况，但一些教育者选择保持灵活性并鼓励积极行为，而不是惩罚学生违规行为。
的制约因素迫使教育领导者重新考虑学校的纪律做法及其在实践中的应用方式。
去年，伊利诺伊州的“转型学校纪律合作组织”发表了一份报告，对律师，教育工作者和青年开发的远程和混合学习纪律进行了重新思考。该文件强调了公共卫生危机为改变政策和做法提供了机会，而不是将惩罚性方法作为“正常”方法返回。
例如，该报告敦促学校认识到期间学生，家庭，教育工作者和教职工的个人经历，采取恢复性做法以解决冲突和伤害，并采取措施支持教育工作者和教职工从创伤中恢复过来。它还建议学校在此期间努力**减少或消除排他性纪律，并修改政策以侧重于恢复性而非惩罚性做法。
目前，远程教师正在采取措施科普国内个人信息怎么填，例如使麦克风静音，并在学生开始在虚拟教室中表演时关闭学生的相机。他们还通过与学生签约来确保他们的情感需求得到满足，从而更加关注社会意识。在某些情况下，远程环境增加了教师与家长之间的协作。
展望未来，我们的想法是让更多的学生留在教室而不是停课。在2015-16学年，公民自由联盟报告称，因校外停学而损失的总教学时间为6600万小时，黑人学生和残疾学生受到的影响尤其严重。
在联邦一级，有早期迹象表明教育部长提名人米格尔·卡尔多纳(Miguel Cardona)将致力于减少排他性纪律处分。参议员克里斯·墨菲(克里斯·墨菲)(康乃狄克州)建议，卡尔达纳将获得纪律政策的行政命令，以推动从学校收集更多的纪律数据。在去年针对与警察有关的黑人死亡事件的“黑人生活问题”**之后，一直在考虑系统性****，与此同时，卡尔多纳也面临着调查学校如何使用警察的压力。
