学习方式争议-支持和反对的论据-教育资源网

关于学习风格的争议是什么？这个理论是否有效？它是否真的在课堂上起作用，还是声称没有科学证据证明它的有效性是最后一个词？

有些学生真的是视觉空间学习者吗？听觉的？有些人在学习之前是否需要自己做一些事情，使他们成为触觉动觉学习者？

想想你'是听觉或视觉学习者吗？不太可能。

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南佛罗里达大学心理学家道格·罗勒（Doug Rohrer）调查了NPR（国家公共广播）的学习风格理论，没有发现科学证据支持这一想法。阅读他的故事及其获得的数百条评论。这篇文章启发的社交网络也令人印象深刻。

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范德比尔特大学CFT助理主任Derek Bruff在2011年俄亥俄州迈阿密大学第30届年度礼来大学教学年会**享了他对学习风格的了解。布鲁夫提供了很多详细的参考资料，这很好。

底线？学习者肯定对他们的学习方式有偏好，但在进行测试时，这些偏好对学生是否真正学习没有什么区别。简而言之，争议。

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从

是心理科学协会的一本期刊，本文介绍了2009年的研究，没有显示学习风格的科学证据。"几乎所有旨在提供证据的研究学习风格的ce未能满足科学有效性的关键标准，"文章指出。

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Education.com从pro和con两个角度来看学习风格。弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·威林厄姆博士说，"It'经过一次又一次的测试，没有人能找到证据证明它民防科普馆是真实的。这个想法进入了公众意识，并以一种令人困惑的方式。有一些想法只是一种自我维持。"

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"你怎样才能相信人们学习不同？"那'这是Willingham中的**个问题's学习风格常见问题。他是弗吉尼亚大学心理学教授，本书作者，什么时候可以信任专家，以及许多文章和视频。他支持学习风格理论没有科学证据的论点。

这里'有点来自Willingham'常见问题："能力你可以做些事情。风格是如何你这样做。。。人们能力不同的想法并不是有争议的-每个人都同意这一点。有些人擅长处理空间，有些人对音乐有一个很好的耳朵等。所以"风格"真的应该意味着不同的东西。如果它只是指能力，那么添加新术语就没有多大意义了。

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这是from the Cisco Learning Network，由伦敦工程师David Mallory发布。他说，"如果适应学习风格不会增加学习价值，那么我们继续[以多种格式生成内容]是否有意义？对于一个学习组织来说，这是一个非常关键的问题，它在教育界引起了很多热烈的讨论;

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ASTD，美国培训与发展协会，"世界'致力于培训与发展领域的最大专业协会，"关注争议。作家Ruth Colvin Clark说，"Let's将资源投入到证明可以改善学习的教学模式和方法上。"