围绕归属感建立的学校文化对重新吸引学生至关重要
今年秋天，许多学生在一年半以来**次重返全日制面对面学习，学校领导可以通过采取措施营造尊重、接受和包容的文化，使过渡更容易一些，Becki Cohn-Vargas 是一位资深教育家和管理人员，为 Edutopia 撰稿。她建议，这样做可以提高整体成就并缓解焦虑。
Cohn-Vargas 敦促学校领导引入身份安全的概念—— 让学生确信他们的社会身份是一种资产，而不是成功的障碍—— 并通过举办科学博览会等家庭活动将包容文化扩展到更广泛的学校社区和庆祝活动对所有人都有效。
学校领导也应该花时间重新审视纪律政策，建立一个对所有种族学生都公平的制度。由于恢复全日制、面对面的学习对教职员工来说也可能很困难，她还建议学校领导关注成年人的健康，因为给予教职员工的情感支持会回到学生身上。
在远程或混合学校上学 18 个月后，学生重返正常学校课程表可能需要一些时间来重新调整。经过这么多个月的社交疏远，在拥挤的地区或成群结队的人可能会感到不舒服。如果有些人无法参加许多地区提供的暑期计划以帮助缓解这些需求，他们可能还需要时间来赶上学业并重新与同龄人建立联系。
开学时，心理健康将是最受关注的问题之一。教育工作者可以通过要求年轻学生合作创建共享课堂协议，让他们参与社会情感学习。该协议允许学生就应如何对待他人、学生如何在学校中比较好地感到情绪安全以及如何解决可能出现的任何问题等问题发表自己的想法和期望。对于年龄较大的学生，日记可以支持社会情感学习并帮助成年人确定潜在的关注领域。
随着学年的临近，管理人员也在努力寻找那些在大流漫画科普行期间从虚拟学习中失踪的学生。一些学校领导正在努力通过伸出援手甚至挨家挨户重新吸引这些学生及其家人。
例如，伊利诺伊州柯林斯维尔高中的学校领导为教职员工举办移动星期一活动，以接触不参与的学生并提供支持。邀请家庭进入学校注册或提前开放参观也将缓解过渡，同时让官员有机会安抚犹豫不决的父母。
