学校如何提升公民教育和准备
小组成员强调，他们的任务不是教学生思考什么或做什么，而是指导他们如何在社区、社区、城市、州和国家参与公民生活。
“Civic readiness is really preparation for democratic life,” said Wyoming State Superintendent Jillian Balow, who pointed out that as an elected superintendent, she travels across the state visiting various communities.“我只是一个真正的信徒，认为比较好的例子和公民准备的机会确实存在于课堂、我们的社区和我们的社区中。”
Balow 说，怀俄明州教育部一直在讨论为公民教育制定政策框架，以及如何设定期望并为学生提供体验，让他们为公民生活做好准备。她说，还有关于公平获得高质量课程和训练有素的教师的对话。
内布拉斯加州教育部社会研究教育专家 Ebony McKiver 说，内布拉斯加州的教育工作者也在讨论公民教育定义和标准的发展。这项工作的一个目标是通过解释公民准备不仅是了解如何在选举中投票或竞选公职，而且还意味着通过按时纳税来成为好邻居，从而使公民教育与学生更相关.
“如果我们可以开始将公民准备与它如何影响和影响我们学生的日常生活联系起来，我认为我们会走得很远，”麦基弗说。
网络研讨会讨论是在 REL Central 为州和地方学校系统发布新资源以帮助教育工作者衡量或评估学生的公民准备程度以及用作制定公民教育计划的起点之后进行的。数以千计的资源被审查以纳入新工具，并分析它们如何评估公民知识、技能、行为或性格。
该资源没有定义公民准备，因为这可能因不同社区而异，但它确实提供了六个更广泛类别的列表，以帮助教育工作者确定相关的评估工具。REL Central 管理高级研究员 Marc Brodersen 将 t软管类别确定为：
政治行为。
政治态度。
与公民相关的技能和性格特征。
公民/政治知识/公民行为。
公民态度。
REL Central 的研究员 Steven Tedeschi 说，人们对公民教育的兴趣增加似乎来自几个事件，包括《每个学生都成**案》将大学和职业准备的科普绘本责任以及学术成就以外的其他因素纳入其中。
