科技在教育中的应用提高学生在线搜索技能的3种方法-教育资源网

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导读互联网已经是一种宝贵的教育工具，因此对学生来说变得更加重要。无论是在学校还是在家上学，学生最常见的互联网活动之一就是如何在线搜索。...

互联网已经是一种宝贵的教育工具，因此对学生来说变得更加重要。无论是在学校还是在家上学，学生最常见的互联网活动之一就是如何在线搜索。

这意味着教师和那些目前代替教师的家长需要帮助学生了解如何在线搜索。那么，当放学回家的任务要求他们在网上搜索信息时，父母可以做些什么来支持他们的孩子呢?他们可以做些什么来为有天赋的学生或当寄回家的工作用完时延长这样的工作?

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老师和家长会对孩子的互联网技能产生影响。事实上，他们的搜索成功与他们接受的成人指导和明确指导的数量有关。

不幸的是，研究表明一些教师没有提供这样明确的指导。有些人还难以构建(并提供支持)学生在线搜索任务，这些任务超出了低阶技能。甚至有证据表明教师和家长本身缺乏搜索技能。

以下三个提示可能会有所帮助。

如何搜索：专注于“学习搜索”以及“搜索学习”

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使搜索背后的“不可见”过程更加可见，可以改善教师和学生的在线信息搜索。这样，教育者(无论是临时的还是专业的)都应该设计将搜索过程本身放在首位的活动。这使学生更加了解搜索“幕后”发生的事情以及他们影响这些过程的能力。

你怎么能这样做?在昆士兰的一项研究中，要求学生对 12 张图片卡片进行分类。这些卡片的设计使三个“类别”——动物、运输方式和国家——一开始就很明显。

学生们很容易将卡片分类到这些类别中。但随后他们面临着识别任何其他排序选项的挑战，就像谷歌每天每一秒都在做的那样。例如，当“袋鼠”从“动物”堆中取出并放在“澳大利亚”旁边时，学生们很快就会以类似的方式组装剩余的卡片。

这项活动鼓励讨论有多少不同的方式可以分类，而不是 12 个，而是 2 亿张卡片(或网站)。它提醒您清楚地指定您想从 Google 获得什么，帮助它对其 2 亿个网站进行分类是多么重要。

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成为更挑剔的网络用户

教育者有时会设置对学生来说过于广泛的任务，并且可能会返回数百万个搜索结果。许多可能是无关紧要或不准确的。教师还可以设置任务，鼓励学生将谷歌用作单纯的百科全书，只需要被动的低阶学习。

如果我们希望学生进行更高层次的思考，则需要对搜索任务进行更好的结构化。

教育者可以通过为学生的工作结果设定具体要求来开始这一点。也许让他们找到一个来自澳大利亚的网站(尝试在查询末尾添加“site:.au”)和一个来自英国的网站——这在播放 The Ashes 时可能特别有趣。也许学生被告知要查找 2000 年之前的一些资源，以及前 12 个月的其他资源(在下拉菜单中选择“工具”，然后选择“任何时间”)。