教育信息：九年级英语Unit 2 Section A Reading 教学课例与反思

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

九年级英语Unit 2 Section A Reading 教学案例与反思
去年全县高效课堂骨干教师培训在我校举行，我上了一节公开课，内容是九年级Unit2SectionA3a-3cReadingFullmoon,Fullfeeling部分。课前我安排学生做了简单的预习，自我感觉教学效果还不错，下面我与大家分享一下这节课的教学设计与反思。Step1.Leadin(激趣导入)这节课我采取了头脑风暴导入法，我对学生说:T:Mydearstudents,pleasecloseyoureyes.I’llshowyouabeautifulthing.Whatisit?Ss:It’sthemoon.T:Whatfestivalcanyouthinkofwhenyouseethemoon?S1:IcanthinkofMid-autumnFestival.T:WhatdoyouknowaboutMid-autumnFestival?When？S2:LunarcalenderAugust15th.T:Whattoeat?S3:Moon-cakes.T:Yes,it’sakindofdessert.(引出新单词dessert)Whattodo?S4:Haveabigmealwiththeirfamilies.再引导学生回答Admirethemoon,layoutfruitsanddessertsinthegarden.引出新单词admire,layout和garden.接着用用图片伴随音乐展示各地庆祝中秋节的活动。再问：T:WhattraditionalstoriesabouttheMid-AutumnFestivaldoyouknow?顺势新单词tradition，并出示图片引导学生回答，JadeRabbitpoundingmedicine玉兔捣药，WuGangchoppinglaureltree吴刚伐桂，Chang’eflyingtothemoon嫦娥奔月，再利用Chang’e引出新单词goddess.Nowthisclasswe’llreadastoryaboutChang’e.（出示嫦娥图片）Fullmoon,Fullfeelings.反思：通过头脑风暴，唤起学生原有对中秋节原有的知识，不但激活了学生的头脑，同时，还通过教师的引导导入了文章大部分的新单词，学生很自然地进入课堂，激发了学生学习兴趣，提高了单词的复现率。Step2.Prediction（读前预测）T:Nowpleasepredict.1.Howmanypeoplearethereinthestory?Whoarethey?S6:Four.Chang’e,HouYi,......T:Whatstoryisthereadingabout?S7:It’saboutChang’eandHouYi....T:Ok.NowI’dlikeyoutowatchashortmovieaboutthestory.Let’sseeifyourpredictionsareright.(播放2分钟的与课文内容相似的flash视频）T:Howmanypeoplearethereinthestory?Whoarethey?(Four...)反思：通过预测，激发学生思维，做好阅读心理准备，另外，与课文相关胡视频，有助于学生更好地理解课文，引发学生阅读兴趣。Step3SkimmingT:Yes,TheyareChang’e,HouYi,PangMengandagoddess.NowWhatdidtheydointhestory.Readthepassagequicklyandfilltheblanks.I’llgiveyou4minutes.1.HouYi___________theninesuns.Onenight,HouYifoundthatthemoonwassobrightthathecouldseehiswife.Hequickly___________herfavoritefood.2.GoddessgaveHouYimagicmedicineto______him.3.PangMengtriedto______themagicmedicinewhenHouYiwasnothome.(学生猜测新单词steal的意思）4.Chang’e________togivePangMengthemedicineanddrankitall.Shebecameverylightand___________themoon.然后我再次提问T:Whatstoryisthereadingabout?验证学生预测结果，引导学生回答ItisaboutatraditionalfolkstoryofHouYiandChang’efortheMid-AutumnFestival.引出新单词folk.反思：通过略读，学生快速寻找四个人物活动信息，填入相关动词，并提醒学生所用的时态都是一般过去时，另外我要学生先独立完成后，在两人小组互查，然后鼓励一些英语学困生展示自己的答案，让他们尝到甜头，提高他们他们学习兴趣。另外通过再次提问预测题2也训练学生对文章的综合概括能力。Step4Scanning1.T:NowpleasereadthepassageagainPuttheeventsintherightorderI’llgiveyou4minutes,too.学生自主完成课本上3b练习，然后两人一小组互查答案，教师抽查一学生说出答案，再要学生按顺序朗读一遍。2.3cWithoutlookingatthepassage,trytocompletethesentenceswiththecorrectwords.此环节要学生抢答完成。反思：要学生先自主完成，再两人互查，体现了高效课堂理念，3c要学生抢答，更激发了学生回答问题积极性，另外，我仍然鼓励英语学困生回答问题，只要他们一举手，立即给与机会，所以学困生学习兴趣得到提高。Step5GameT:Guess,Whosaidthese?1.“Oh….no!Don’tleave!Givemethemedicine.IfIhadeatenthemagicmedicine,Iwouldflytothemoon!”2.“Badman,Iwillkillyou!Imustkillyou!God!Pleasesendmywifebacktome!”3.“Whataday!Itseemsendless.HowlonelyIam!Mylove,Imissyou!”然后学生，我先示范朗读了一下，然后要学生有感情的朗读，读出每个人的心情来。反思：这一环节把本节课推向了**，通过带有**的朗读示范引导学生先在组内互读，然后教师叫几个学生示范朗读，读出了PangMeng的Scary，HouYi的angry，Chang’e的sadandlonely.引来了同学们胡阵阵掌声。Step6RetellingT:NowI’dlikeyoutoretellthestoryofChang’e.教师出示一组图片，下面配上重点短语，要学生复述课文，先1号组员复述，其他组员听，然后叫一个学生在全班复述。反思：复述课文是一个很好的提高学生英语口语的手段，还可以使学生对课文内容更熟悉、更清晰。对优等生英语学习起到了很好作用。只是时间上面有点紧，本来还可以1号组员在组内教学课例与反思复述后，再要2号组员在组内复述。Step7ExtentionT:Afteryoureadthispassage,Whatfeelingsdoyouhave?Doyoufeelhappy?（出示高兴表情）Doyoufeelsad?（出示伤心表情）Doyoufeelsorry?（出示遗憾表情）Doyoufeelsurprised?（出示惊讶表情）Doyoufeelscared?（出示害怕表情）Ordoyoufeelangry?Discussingroupsandtellmeyourfeeling?Why？反思:这里伙用了诸多的的体态语言，丰富的表情，启发学生积极思考，小组讨论后，抽查了几组展示，学生们的回答多种多样，而且原因也说的很好，引来阵阵掌声，再次把本节课推向**。只是由于时间关系，很和遗憾还有不少小组没来得及展示。接下来趁势对学生进行思想教育Eastorwest,truelovewithfullfeelingsisthebest!最后布置作业ContinuetowritethestoryofChang’e.整堂课我**满怀，通过丰富的体态语言及课堂评价，使得整堂课富有生气，直到下课之后，我都还有点沉浸在课堂上给我带来幸福当中。